{
  "abstract": "Introdução: O hemograma é um exame fundamental na rotina médica. A interpretação correta exige habilidade analítica dos estudantes. Aulas práticas ajudam a desenvolver a capacidade de análise crítica, aliada ao contexto clínico, e a fixar o conteúdo teórico visto em sala de aula. Objetivos: Avaliar o efeito da aula prática de hemograma da disciplina de Hematologia e Hemoterapia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) sobre o desempenho dos alunos, comparando testes objetivos aplicados antes e após a atividade. Materiais e Métodos: Trata-se de um estudo de intervenção educacional com delineamento pré e pós-teste realizado durante as aulas práticas de Hemograma da disciplina de Hematologia e Hemoterapia no período de 2026/1 da UNIRIO, nas quais foram aplicados testes com 3 perguntas objetivas antes e após as aulas práticas. Durante as aulas, foram apresentados aos alunos casos clínicos com diferentes diagnósticos envolvendo a análise de hemogramas e a apresentação das principais alterações associadas. Os testes envolviam perguntas conceituais diferentes e de mesmo nível de aprofundamento entre os grupos de aplicação, de forma a evitar discrepâncias nos resultados e compartilhamento de respostas entre os alunos dos diferentes grupos. Após a realização do teste, os resultados foram organizados em planilha para análise estatística. A amostra foi, então, submetida ao teste de Wilcoxon para determinação do de sua significância estatística (p-valor) e o cálculo do tamanho de efeito pelo coeficiente r =(Z/√N). Resultados: Aos testes foram atribuídas notas entre 0.0 e 3,0, nos quais foram obtidos médias de 2,15 (DP: 0,82) no teste pré-aula e 2.78 (DP: 0,41) no teste pós-aula, que representam 71,7% e 92,6% de acertos, respectivamente. Em relação ao desempenho individual, 62,8% dos alunos aumentaram a nota obtida, 25,6% mantiveram e 11,6% obtiveram uma nota menor (p-valor de 0,00026 e r =0,55 para a amostra analisada). Discussão: A aula prática associou-se a melhora estatisticamente significativa no desempenho (p<0,05), com tamanho de efeito grande ( r =0,55) e uma elevação considerável do percentual médio de acertos (71,7% para 92,6%). O desempenho no pré-teste já era elevado, o que pode caracterizar um efeito teto e reduzir a margem disponível para aumento da nota no teste pós-aula. Os achados sugerem que a aula prática, com análise dos hemogramas e das principais alterações encontradas, foi eficaz na consolidação do conteúdo. Entre as limitações do estudo, destaca-se o instrumento de avaliação ser composto por apenas três itens, podendo reduzir o conteúdo abordado nos testes a recortes específicos da disciplina. A aplicação imediata do pós-teste também não permite inferir retenção a médio ou longo prazo. Por fim, os testes diferiram entre os grupos de aplicação, o que pode ter contribuído para a variabilidade dos resultados obtidos no teste. Conclusão: A aula prática de hemograma associou-se à melhora significativa no desempenho dos alunos, com tamanho de efeito grande, sugerindo que as aulas práticas baseadas em análises diretas dos hemogramas e discussão das principais alterações e seus diagnósticos associados é uma estratégia eficaz para a consolidação do conteúdo na disciplina de Hematologia e Hemoterapia. Estudos futuros podem envolver o uso de instrumentos com mais questões, avaliações aplicadas no curto, médio e longo prazo e a aplicação do mesmo teste a todos os grupos analisados.",
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    "Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Rio de Janeiro, RJ, Brasil"
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