Transition et paysage. Analyse des projets de fin d’études de la promotion 2019 de l’École nationale supérieure de paysage
Abstract
La notion de transition constitue une préoccupation scientifique et publique majeure qui semble avoir pris le relais du développement durable. Incertitude, complexité, résilience, adaptation, vulnérabilité… autant de notions qui accompagnent le vocabulaire commun de la transition et imprègnent largement la pratique et l’enseignement du métier de paysagiste. L’article traite conjointement trois problématiques : 1) quel renouvellement de l’enseignement du paysage dans un contexte de changement climatique ? 2) Quelle prise en compte des enjeux de transition dans les projets de fin d’études (PFE) de l’École nationale supérieure de paysage (ENSP) de Versailles ? 3) Quelle est la contribution du projet de paysage, en tant que savoir-faire fondamental du diplôme de paysagiste, aux enjeux de transition ? Les PFE de l’ENSP constituent un objet de recherche particulièrement éclairant en tant que point d’aboutissement de la formation de paysagiste concepteur créée au milieu des années 1970. L’enquête est ainsi principalement fondée sur une analyse transversale de la quarantaine de PFE de la promotion 2019, illustrée à partir d’une lecture plus détaillée de quelques projets. C’est la grammaire des intentions de projet intégrant des enjeux de transition que nous souhaitons ici révéler. Avant cela, l’article retrace brièvement l’évolution de l’enseignement du paysage au sein de l’ENSP afin d’expliciter la nature des relations entretenues historiquement entre paysage et transition. La création de la chaire Paysage et Énergie en 2015 au sein de l’ENSP marque une nouvelle étape dans le rapprochement entre paysage et transition dont nous analysons les effets. Ce travail exploratoire, mené au sein du Laboratoire de recherche en projet de paysage (Larep) en lien avec la chaire Paysage et Énergie de l’ENSP, ouvre finalement des pistes de réflexion concernant l’évolution historique et l’inscription des enjeux de transition dans l’enseignement du paysage à Versailles.
Related
- Development of a high throughput continuous fluorescence anisotropy-based assay to analyse peptidoglycan-digesting enzymes
- A composited genome approach to analyse cistrome diversity in barley
- Melatonin Uncouples Ripening Promotion from Softening and Enhances the Polyphenol Profile in Postharvest ‘Reineta’ Apples (Malus domestica)
- Transcriptomic and Metabolomic Analyses Reveal That Fusarium sp. Isolate Is Associated with Growth Promotion in Lolium perenne L.
- Growth promotion of maize and metabolomic profiling of Azospirillum brasilense cultures at varying incubation times.
BibTeX
@article{dugua2026transition,
title = {{Transition et paysage. Analyse des projets de fin d’études de la promotion 2019 de l’École nationale supérieure de paysage}},
author = {Benoît Dugua and Auréline Doreau and Mégane Millet Lacombe},
journal = {Projets de paysage : revue scientifique sur la conception et l'aménagement de l'espace},
year = {2026},
month = sep,
doi = {10.4000/paysage.28042},
url = {https://hal.science/hal-05764810v1},
note = {CC BY-NC-ND},
}
RIS
TY - JOUR
TI - Transition et paysage. Analyse des projets de fin d’études de la promotion 2019 de l’École nationale supérieure de paysage
AU - Benoît Dugua
AU - Auréline Doreau
AU - Mégane Millet Lacombe
PY - 2026
DA - 2026/09/25
JO - Projets de paysage : revue scientifique sur la conception et l'aménagement de l'espace
DO - 10.4000/paysage.28042
UR - https://hal.science/hal-05764810v1
AB - La notion de transition constitue une préoccupation scientifique et publique majeure qui semble avoir pris le relais du développement durable. Incertitude, complexité, résilience, adaptation, vulnérabilité… autant de notions qui accompagnent le vocabulaire commun de la transition et imprègnent largement la pratique et l’enseignement du métier de paysagiste. L’article traite conjointement trois problématiques : 1) quel renouvellement de l’enseignement du paysage dans un contexte de changement climatique ? 2) Quelle prise en compte des enjeux de transition dans les projets de fin d’études (PFE) de l’École nationale supérieure de paysage (ENSP) de Versailles ? 3) Quelle est la contribution du projet de paysage, en tant que savoir-faire fondamental du diplôme de paysagiste, aux enjeux de transition ? Les PFE de l’ENSP constituent un objet de recherche particulièrement éclairant en tant que point d’aboutissement de la formation de paysagiste concepteur créée au milieu des années 1970. L’enquête est ainsi principalement fondée sur une analyse transversale de la quarantaine de PFE de la promotion 2019, illustrée à partir d’une lecture plus détaillée de quelques projets. C’est la grammaire des intentions de projet intégrant des enjeux de transition que nous souhaitons ici révéler. Avant cela, l’article retrace brièvement l’évolution de l’enseignement du paysage au sein de l’ENSP afin d’expliciter la nature des relations entretenues historiquement entre paysage et transition. La création de la chaire Paysage et Énergie en 2015 au sein de l’ENSP marque une nouvelle étape dans le rapprochement entre paysage et transition dont nous analysons les effets. Ce travail exploratoire, mené au sein du Laboratoire de recherche en projet de paysage (Larep) en lien avec la chaire Paysage et Énergie de l’ENSP, ouvre finalement des pistes de réflexion concernant l’évolution historique et l’inscription des enjeux de transition dans l’enseignement du paysage à Versailles.
SN - 1969-6124
ER -