医教结合背景下孤独症谱系障碍儿童集体活动模式探索与实践

Abstract

目的探索医教结合背景下孤独症谱系障碍（ASD）儿童集体活动的有效干预模式，构建具有科学性与操作性的ASD儿童集体教学活动体系，促进其综合能力发展，为特殊教育实践提供参考。方法选取10例 4～6岁ASD儿童（平均年龄5岁半）作为研究对象，采用医生-特教老师-康复治疗师三方协作的医教结合模式。干预方案以上海市学前特殊教育课程指南为指导，构建发展性课程与功能性课程相结合的双轨课程体系，实施为期1年的半日集体教学干预，每周5个半天，并结合环境支持、嵌入式教学、分层教学及积极行为支持等综合策略，通过多学科团队协作推进干预实施。结果课程实施1年后，10名儿童在认知、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、沟通及体能等维度均显著提升（P<0.01）。同期开展的家长满意度调查显示，所有家长对教师工作及课程安排表示非常满意，并报告孩子在语言理解、规则意识、社交互动及生活自理等方面取得明显进步。表明该干预对儿童多领域发展有积极效果且获得家长高度认可。结论基于医教结合的ASD儿童集体教学模式，通过建立医教协同机制、设计科学课程体系及综合运用教学策略，能够有效促进其综合能力发展。该模式兼具科学性与实践性，可为相关教育实践提供有益参考与实施路径。

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@article{曹晔2026医教结合背景下孤独症谱系障碍儿童集体活动模式探索与实践,
  title = {{医教结合背景下孤独症谱系障碍儿童集体活动模式探索与实践}},
  author = {曹晔 and 李醒栋 and 何赛金 and 林海英 and 王超 and 任婕 and 朱立国},
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TY  - JOUR
TI  - 医教结合背景下孤独症谱系障碍儿童集体活动模式探索与实践
AU  - 曹晔
AU  - 李醒栋
AU  - 何赛金
AU  - 林海英
AU  - 王超
AU  - 任婕
AU  - 朱立国
PY  - 2026
DA  - 2026/07/01
JO  - Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi
UR  - http://www.chsr.cn/zh/article/doi/10.3969/j.issn.1672-4933.2026.04.005/
AB  - 目的探索医教结合背景下孤独症谱系障碍（ASD）儿童集体活动的有效干预模式，构建具有科学性与操作性的ASD儿童集体教学活动体系，促进其综合能力发展，为特殊教育实践提供参考。方法选取10例 4～6岁ASD儿童（平均年龄5岁半）作为研究对象，采用医生-特教老师-康复治疗师三方协作的医教结合模式。干预方案以上海市学前特殊教育课程指南为指导，构建发展性课程与功能性课程相结合的双轨课程体系，实施为期1年的半日集体教学干预，每周5个半天，并结合环境支持、嵌入式教学、分层教学及积极行为支持等综合策略，通过多学科团队协作推进干预实施。结果课程实施1年后，10名儿童在认知、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、沟通及体能等维度均显著提升（P<0.01）。同期开展的家长满意度调查显示，所有家长对教师工作及课程安排表示非常满意，并报告孩子在语言理解、规则意识、社交互动及生活自理等方面取得明显进步。表明该干预对儿童多领域发展有积极效果且获得家长高度认可。结论基于医教结合的ASD儿童集体教学模式，通过建立医教协同机制、设计科学课程体系及综合运用教学策略，能够有效促进其综合能力发展。该模式兼具科学性与实践性，可为相关教育实践提供有益参考与实施路径。
SN  - 1672-4933
ER  -