AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ALUNOS COM TEA: ENTRE A ADAPTAÇÃO E A EFETIVAÇÃO DA INCLUSAO ESCOLAR, NAS ESCOLAS DE ENSINO REGULAR
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Abstract
O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas voltadas à inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto das escolas de ensino regular, considerando os desafios e possibilidades entre a adaptação e a efetivação da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão de literatura, com base em produções acadêmicas que discutem a educação inclusiva, a formação docente e as estratégias pedagógicas aplicadas ao ensino de estudantes com TEA. A análise evidenciou que, embora haja avanços no acesso desses alunos à escola, ainda persistem dificuldades relacionadas à implementação de práticas pedagógicas efetivas, à formação dos professores e às condições estruturais das instituições de ensino. Verificou-se que a adaptação curricular, o uso de metodologias ativas, a utilização de recursos pedagógicos e tecnologias assistivas, bem como a mediação docente, são elementos fundamentais para a promoção da inclusão. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar depende de um conjunto de fatores que envolvem práticas pedagógicas intencionais, formação continuada e compromisso institucional, sendo necessário avançar na construção de uma educação que garanta não apenas o acesso, mas a participação e a aprendizagem de todos os estudantes.
BibTeX
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author = {Agda Cristina Fogaça Zuliani and Jessimeire Alessandra Domingues Costa Grosso and Gisele Karin de Moraes and Elisete dos Santos Alves Mesquita and Rozineide Iraci Pereira da Silva},
journal = {Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação},
year = {2026},
month = may,
doi = {10.51891/rease.v12i5.26238},
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RIS
TY - JOUR
TI - AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ALUNOS COM TEA: ENTRE A ADAPTAÇÃO E A EFETIVAÇÃO DA INCLUSAO ESCOLAR, NAS ESCOLAS DE ENSINO REGULAR
AU - Agda Cristina Fogaça Zuliani
AU - Jessimeire Alessandra Domingues Costa Grosso
AU - Gisele Karin de Moraes
AU - Elisete dos Santos Alves Mesquita
AU - Rozineide Iraci Pereira da Silva
PY - 2026
DA - 2026/05/14
JO - Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação
DO - 10.51891/rease.v12i5.26238
UR - https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.26238
AB - O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas voltadas à inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto das escolas de ensino regular, considerando os desafios e possibilidades entre a adaptação e a efetivação da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão de literatura, com base em produções acadêmicas que discutem a educação inclusiva, a formação docente e as estratégias pedagógicas aplicadas ao ensino de estudantes com TEA. A análise evidenciou que, embora haja avanços no acesso desses alunos à escola, ainda persistem dificuldades relacionadas à implementação de práticas pedagógicas efetivas, à formação dos professores e às condições estruturais das instituições de ensino. Verificou-se que a adaptação curricular, o uso de metodologias ativas, a utilização de recursos pedagógicos e tecnologias assistivas, bem como a mediação docente, são elementos fundamentais para a promoção da inclusão. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar depende de um conjunto de fatores que envolvem práticas pedagógicas intencionais, formação continuada e compromisso institucional, sendo necessário avançar na construção de uma educação que garanta não apenas o acesso, mas a participação e a aprendizagem de todos os estudantes.
SN - 2675-3375
ER -