基于社会故事法改善孤独症谱系障碍儿童同伴交往主动性个案研究

Abstract

目的孤独症谱系障碍（ASD）儿童普遍存在社交发起困难，难以主动开展同伴交往，是推行融合教育亟待解决的问题。社会故事法作为ASD循证干预策略，本文旨在探究其对ASD儿童同伴交往主动发起互动行为的干预、维持及泛化效果，丰富ASD儿童社交技能干预的实证数据，为一线教师开展校园场景下社交技能干预提供实践参考。方法采用单一被试实验设计，选取北京市公办普通小学二年级确诊ASD学生作为研究对象，该生具备基础的口语表达能力，但缺乏主动交往意识，不会主动与同伴发起交流。结合校园场景，设计《你好》《看书》2个递进式社会故事干预，依据Carol Gray社会故事原则编写标准干预材料，并记录目标行为发生频次，计算各阶段行为发生率，运用目视分析法对比基线期、干预期和维持期的数据变化特征。结果个案在干预期1和干预期2接受社会故事干预后，目标行为发生率呈逐步上升趋势并趋于稳定，呈现显著叠加效应；在维持期撤除干预后，目标行为发生率稳定在100%，无明显回落，干预效果具有良好的维持性。干预后，研究对象能主动靠近同伴，使用问候语言，出现友好动作。结论社会故事法能够有效提升融合班级ASD儿童主动发起互动的能力，干预效果稳定，易在校园场景泛化，是小学随班就读场景的循证干预手段，适合在融合教育日常教学中推广运用。

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@article{胡雪芳2026基于社会故事法改善孤独症谱系障碍儿童同伴交往主动性个案研究,
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TY  - JOUR
TI  - 基于社会故事法改善孤独症谱系障碍儿童同伴交往主动性个案研究
AU  - 胡雪芳
AU  - 孙颖
AU  - 刘晓明
PY  - 2026
DA  - 2026/09/01
JO  - Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi
UR  - http://www.chsr.cn/zh/article/doi/10.3969/j.issn.1672-4933.2026.05.002/
AB  - 目的孤独症谱系障碍（ASD）儿童普遍存在社交发起困难，难以主动开展同伴交往，是推行融合教育亟待解决的问题。社会故事法作为ASD循证干预策略，本文旨在探究其对ASD儿童同伴交往主动发起互动行为的干预、维持及泛化效果，丰富ASD儿童社交技能干预的实证数据，为一线教师开展校园场景下社交技能干预提供实践参考。方法采用单一被试实验设计，选取北京市公办普通小学二年级确诊ASD学生作为研究对象，该生具备基础的口语表达能力，但缺乏主动交往意识，不会主动与同伴发起交流。结合校园场景，设计《你好》《看书》2个递进式社会故事干预，依据Carol Gray社会故事原则编写标准干预材料，并记录目标行为发生频次，计算各阶段行为发生率，运用目视分析法对比基线期、干预期和维持期的数据变化特征。结果个案在干预期1和干预期2接受社会故事干预后，目标行为发生率呈逐步上升趋势并趋于稳定，呈现显著叠加效应；在维持期撤除干预后，目标行为发生率稳定在100%，无明显回落，干预效果具有良好的维持性。干预后，研究对象能主动靠近同伴，使用问候语言，出现友好动作。结论社会故事法能够有效提升融合班级ASD儿童主动发起互动的能力，干预效果稳定，易在校园场景泛化，是小学随班就读场景的循证干预手段，适合在融合教育日常教学中推广运用。
SN  - 1672-4933
ER  -