孤独症谱系障碍儿童融合教育实施困境与应对策略研究

Abstract

孤独症谱系障碍儿童融合教育是我国特殊教育发展的重要议题。本文基于2014～2025年政策文本分析与多源文献研究，系统梳理我国孤独症谱系障碍儿童融合教育在入学准入、资源配置、师资建设等方面的现实困境。当前融合教育仍普遍存在随班就坐、随班混读的形式化痼疾，资源匮乏与排斥、资源教室建设不规范、个别化教育计划（individualized educational programs，IEP）流于形式、专业师资不足、教学与支持的诸多困境，是制约孤独症儿童融合教育质量提升的关键要素。本文从政策协同与制度保障方面提出构建跨部门协同机制、完善相关法律法规、加大财政投入的应对策略；从资源教室标准化建设方面提出资源教室的功能分区标准化、设备配置专业化、运营维护制度化的应对策略；从IEP的制订与实施方面提出聚焦IEP制订的核心要素、IEP实施的相关机制保障的应对策略；从师资培训与专业支持方面提出对普校教师特教培训、鼓励资源教师专业发展、建立教师支持网络的应对策略；从构建家校协同模式方面提出建立家校沟通机制、整合家校资源、提升教育合力的应对策略。旨在推动孤独症儿童融合教育从形式融合向实质融合的根本性转变，为构建“十五五”时期高质量特殊教育体系提供理论参考与实践依据。

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@article{何侃2026孤独症谱系障碍儿童融合教育实施困境与应对策略研究,
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  author = {何侃 and 郑飞雪},
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RIS

TY  - JOUR
TI  - 孤独症谱系障碍儿童融合教育实施困境与应对策略研究
AU  - 何侃
AU  - 郑飞雪
PY  - 2026
DA  - 2026/09/01
JO  - Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi
UR  - http://www.chsr.cn/zh/article/doi/10.3969/j.issn.1672-4933.2026.05.001/
AB  - 孤独症谱系障碍儿童融合教育是我国特殊教育发展的重要议题。本文基于2014～2025年政策文本分析与多源文献研究，系统梳理我国孤独症谱系障碍儿童融合教育在入学准入、资源配置、师资建设等方面的现实困境。当前融合教育仍普遍存在随班就坐、随班混读的形式化痼疾，资源匮乏与排斥、资源教室建设不规范、个别化教育计划（individualized educational programs，IEP）流于形式、专业师资不足、教学与支持的诸多困境，是制约孤独症儿童融合教育质量提升的关键要素。本文从政策协同与制度保障方面提出构建跨部门协同机制、完善相关法律法规、加大财政投入的应对策略；从资源教室标准化建设方面提出资源教室的功能分区标准化、设备配置专业化、运营维护制度化的应对策略；从IEP的制订与实施方面提出聚焦IEP制订的核心要素、IEP实施的相关机制保障的应对策略；从师资培训与专业支持方面提出对普校教师特教培训、鼓励资源教师专业发展、建立教师支持网络的应对策略；从构建家校协同模式方面提出建立家校沟通机制、整合家校资源、提升教育合力的应对策略。旨在推动孤独症儿童融合教育从形式融合向实质融合的根本性转变，为构建“十五五”时期高质量特殊教育体系提供理论参考与实践依据。
SN  - 1672-4933
ER  -