Prendre en compte le parcours et la vulnérabilité des personnes en situation d'alphabétisation : le care comme éthique et pratique de formation
Abstract
Ce travail explore le rôle de l’éthique du care dans la formation d’alphabétisation pour adultes migrants, un public souvent confronté à des parcours migratoires difficiles et à des obstacles multiples à l’apprentissage. À partir de l’observation de séances filmées dans une association lyonnaise, l’étude montre que les gestes et paroles bienveillants des formatrices – encouragements, réassurance, attention aux besoins individuels – contribuent à créer un climat d’hospitalité et de confiance. Ces pratiques semblent favoriser l’engagement des apprenants, notamment à travers l’entraide, la persévérance et la manifestation d’émotions positives. L’analyse met en lumière la manière dont le care peut soutenir l’entrée et la persévérance dans l’apprentissage, en particulier pour des personnes vulnérables et peu scolarisées.
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RIS
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AU - Élise Gandon
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DA - 2026/10/23
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AB - Ce travail explore le rôle de l’éthique du care dans la formation d’alphabétisation pour adultes migrants, un public souvent confronté à des parcours migratoires difficiles et à des obstacles multiples à l’apprentissage. À partir de l’observation de séances filmées dans une association lyonnaise, l’étude montre que les gestes et paroles bienveillants des formatrices – encouragements, réassurance, attention aux besoins individuels – contribuent à créer un climat d’hospitalité et de confiance. Ces pratiques semblent favoriser l’engagement des apprenants, notamment à travers l’entraide, la persévérance et la manifestation d’émotions positives. L’analyse met en lumière la manière dont le care peut soutenir l’entrée et la persévérance dans l’apprentissage, en particulier pour des personnes vulnérables et peu scolarisées.
SN - 2837-6684
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