Performance d'insertion des centres de formation d'apprentis en France : une analyse économétrique à partir des données InserJeunes
Abstract
Cet article évalue les déterminants de la performance d'insertion professionnelle des centres de formation d'apprentis (CFA) en France, en exploitant les données de panel du dispositif InserJeunes. Nous examinons dans quelle mesure les écarts de performance sont associés aux arbitrages en faveur de la poursuite d'études, en analysant l'accès à l'emploi à court et moyen termes (taux d'emploi à 6 mois, valeur ajoutée d'emploi à 6 mois, et taux d'emploi à 12 mois). Notre stratégie empirique repose principalement sur des modèles à effets fixes (établissement et année) visant à purger les estimations de l'hétérogénéité inobservée invariante des CFA. Cette démarche est complétée par une distinction explicite entre CFA historiques et nouveaux entrants, par des spécifications en modèle fractionnaire pour le traitement des variables bornées, ainsi que par une approche en variables instrumentales générées en interne (Lewbel, 2012) pour pallier les biais d'endogénéité. Les résultats démontrent que l'association négative entre poursuite d'études et insertion, visible dans les spécifications transversales naïves, s'évanouit totalement une fois contrôlée l'hétérogénéité fixe des établissements. Les données ne font apparaître aucune relation intra-CFA robuste entre les variations de la poursuite d'études et les dynamiques d'insertion. In fine, ces conclusions soulignent que les écarts de placement observés reflètent fondamentalement des différences structurelles persistantes entre établissements, plutôt qu'un arbitrage mécanique et généralisable lié aux comportements post-formation.
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PY - 2026
DA - 2026/10/24
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AB - Cet article évalue les déterminants de la performance d'insertion professionnelle des centres de formation d'apprentis (CFA) en France, en exploitant les données de panel du dispositif InserJeunes. Nous examinons dans quelle mesure les écarts de performance sont associés aux arbitrages en faveur de la poursuite d'études, en analysant l'accès à l'emploi à court et moyen termes (taux d'emploi à 6 mois, valeur ajoutée d'emploi à 6 mois, et taux d'emploi à 12 mois). Notre stratégie empirique repose principalement sur des modèles à effets fixes (établissement et année) visant à purger les estimations de l'hétérogénéité inobservée invariante des CFA. Cette démarche est complétée par une distinction explicite entre CFA historiques et nouveaux entrants, par des spécifications en modèle fractionnaire pour le traitement des variables bornées, ainsi que par une approche en variables instrumentales générées en interne (Lewbel, 2012) pour pallier les biais d'endogénéité. Les résultats démontrent que l'association négative entre poursuite d'études et insertion, visible dans les spécifications transversales naïves, s'évanouit totalement une fois contrôlée l'hétérogénéité fixe des établissements. Les données ne font apparaître aucune relation intra-CFA robuste entre les variations de la poursuite d'études et les dynamiques d'insertion. In fine, ces conclusions soulignent que les écarts de placement observés reflètent fondamentalement des différences structurelles persistantes entre établissements, plutôt qu'un arbitrage mécanique et généralisable lié aux comportements post-formation.
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