EDUCAÇÃO PERMANENTE EM HEMOTERAPIA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA: AVALIAÇÃO DA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO NA REDE PÚBLICA DE SAÚDE DO DF
- 1Fundação Hemocentro de Brasília, Brasília, DF, Brasil
- 2Escola de Governo Fiocruz Brasília, Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Brasília, DF, Brasil
- 3Pesquisador Independente, Brasília, DF, Brasil
Abstract
Introdução: A terapia transfusional demanda conhecimento qualificado para mitigar eventos adversos e garantir a segurança do paciente, mas lacunas em equipes multidisciplinares ainda são frequentes. A Educação Permanente em Saúde (EPS), impulsionada por estratégia instrucional estruturada e metodologias ativas em ambiente virtual assíncrono, surge para promover a aprendizagem significativa e superar barreiras logísticas e operacionais no ambiente hospitalar. Objetivos: Avaliar o impacto de uma estratégia pedagógica baseada em metodologias ativas na modalidade EAD assíncrona sobre o conhecimento hemoterápico de profissionais e estudantes de saúde da rede pública do Distrito Federal (DF). Material e métodos: Estudo quase-experimental pré e pós-teste de grupo único. A intervenção consistiu no curso ''Transfusão de Hemocomponentes'' (40h, Moodle/ESPDF), projetado pela Fundação Hemocentro de Brasília (FHB) articulando videoaulas, exercícios interativos, casos clínicos, simulação em vídeo e fóruns. O conhecimento foi mensurado por instrumento de 15 questões objetivas validado por especialistas (eixos: indicação de hemocomponentes, ato transfusional e reações transfusionais). Os escores brutos foram convertidos em porcentagem de acertos. Para avaliar o efeito da intervenção, utilizou-se o teste t de Student para amostras pareadas (p < 0,05). Resultados: A amostra foi composta por 56 participantes: 29 técnicos de enfermagem (51,8%), 19 enfermeiros (34,0%), 3 estudantes de medicina (5,4%), 2 médicos (3,6%), 2 estudantes de enfermagem (3,6%) e 1 estudante de técnico de enfermagem (1,8%). A intervenção promoveu aumento estatisticamente significativo na média geral de acertos, elevando-a de 73% (DP = 17%) no pré-teste para 84% (DP = 14%) no pós-teste (p < 0,001). Na análise por eixos, observou-se melhora significativa em todos os módulos: Indicação de Hemocomponentes (63% para 78%; p = 0,004), Ato Transfusional (82% para 91%; p < 0,001) e Reações Transfusionais (60% para 72%; p = 0,004). Na análise por categoria, os técnicos de enfermagem apresentaram aumento significativo (71% para 84%; p = 0,002). Nos demais subgrupos, observou-se tendência de melhora (enfermeiros: 75% para 82%, p = 0,095; médicos: 80% para 90%, p = 0,656), cuja ausência de p significativo isolado decorreu do reduzido poder estatístico a posteriori. Discussão: A intervenção demonstrou eficácia na elevação do conhecimento global. Os ganhos nas áreas de maior fragilidade (indicações e reações) evidenciam que a estratégia pedagógica, ancorada na combinação de embasamento teórico, estudos de casos e simulação realística, contribuiu para transpor lacunas críticas e promover a tomada de decisão segura. A análise de poder estatístico reforça que a ausência de p significativo nos estratos de médicos e enfermeiros decorre do tamanho amostral reduzido nesses grupos, e não de ineficácia da proposta. Conclusão: A capacitação mostrou-se uma estratégia pedagógica eficaz para qualificação do conhecimento em hemoterapia na rede pública do DF. Os achados indicam que o desenho instrucional em metodologias ativas, aliado à flexibilidade da EAD assíncrona, viabilizou a evolução teórica e o nivelamento do aprendizado, superando barreiras logísticas.
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TI - EDUCAÇÃO PERMANENTE EM HEMOTERAPIA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA: AVALIAÇÃO DA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO NA REDE PÚBLICA DE SAÚDE DO DF
AU - Fabiana Silva dos Santos LINO
AU - Eliane Almeida DO CARMO
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PY - 2026
DA - 2026/10/23
JO - Hematology, Transfusion and Cell Therapy
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AB - Introdução: A terapia transfusional demanda conhecimento qualificado para mitigar eventos adversos e garantir a segurança do paciente, mas lacunas em equipes multidisciplinares ainda são frequentes. A Educação Permanente em Saúde (EPS), impulsionada por estratégia instrucional estruturada e metodologias ativas em ambiente virtual assíncrono, surge para promover a aprendizagem significativa e superar barreiras logísticas e operacionais no ambiente hospitalar. Objetivos: Avaliar o impacto de uma estratégia pedagógica baseada em metodologias ativas na modalidade EAD assíncrona sobre o conhecimento hemoterápico de profissionais e estudantes de saúde da rede pública do Distrito Federal (DF). Material e métodos: Estudo quase-experimental pré e pós-teste de grupo único. A intervenção consistiu no curso ''Transfusão de Hemocomponentes'' (40h, Moodle/ESPDF), projetado pela Fundação Hemocentro de Brasília (FHB) articulando videoaulas, exercícios interativos, casos clínicos, simulação em vídeo e fóruns. O conhecimento foi mensurado por instrumento de 15 questões objetivas validado por especialistas (eixos: indicação de hemocomponentes, ato transfusional e reações transfusionais). Os escores brutos foram convertidos em porcentagem de acertos. Para avaliar o efeito da intervenção, utilizou-se o teste t de Student para amostras pareadas (p < 0,05). Resultados: A amostra foi composta por 56 participantes: 29 técnicos de enfermagem (51,8%), 19 enfermeiros (34,0%), 3 estudantes de medicina (5,4%), 2 médicos (3,6%), 2 estudantes de enfermagem (3,6%) e 1 estudante de técnico de enfermagem (1,8%). A intervenção promoveu aumento estatisticamente significativo na média geral de acertos, elevando-a de 73% (DP = 17%) no pré-teste para 84% (DP = 14%) no pós-teste (p < 0,001). Na análise por eixos, observou-se melhora significativa em todos os módulos: Indicação de Hemocomponentes (63% para 78%; p = 0,004), Ato Transfusional (82% para 91%; p < 0,001) e Reações Transfusionais (60% para 72%; p = 0,004). Na análise por categoria, os técnicos de enfermagem apresentaram aumento significativo (71% para 84%; p = 0,002). Nos demais subgrupos, observou-se tendência de melhora (enfermeiros: 75% para 82%, p = 0,095; médicos: 80% para 90%, p = 0,656), cuja ausência de p significativo isolado decorreu do reduzido poder estatístico a posteriori. Discussão: A intervenção demonstrou eficácia na elevação do conhecimento global. Os ganhos nas áreas de maior fragilidade (indicações e reações) evidenciam que a estratégia pedagógica, ancorada na combinação de embasamento teórico, estudos de casos e simulação realística, contribuiu para transpor lacunas críticas e promover a tomada de decisão segura. A análise de poder estatístico reforça que a ausência de p significativo nos estratos de médicos e enfermeiros decorre do tamanho amostral reduzido nesses grupos, e não de ineficácia da proposta. Conclusão: A capacitação mostrou-se uma estratégia pedagógica eficaz para qualificação do conhecimento em hemoterapia na rede pública do DF. Os achados indicam que o desenho instrucional em metodologias ativas, aliado à flexibilidade da EAD assíncrona, viabilizou a evolução teórica e o nivelamento do aprendizado, superando barreiras logísticas.
SN - 2531-1379
SN - 2531-1387
ER -