ATUAÇÃO PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DE PACIENTES HEMATOLÓGICOS PEDIÁTRICOS EM TRANSFUSÃO CRÔNICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO HEMOPA
- 1Fundação Centro de Hemoterapia e Hematologia do Pará (HEMOPA), Belém, PA, Brasil
Abstract
Introdução: Doenças hematológicas crônicas podem demandar acompanhamento clínico contínuo e regime transfusional. Em crianças e adolescentes, essa rotina terapêutica pode repercutir nos processos de aprendizagem, assiduidade escolar e desenvolvimento integral. Para além do quadro clínico, esses pacientes enfrentam barreiras pedagógicas, sociais e emocionais que podem comprometer o desempenho acadêmico e a permanência na escola. Nesse contexto, a inserção do pedagogo na equipe multiprofissional constitui uma importante estratégia humanizada de cuidado, contribuindo para a identificação de demandas educacionais, garantia à educação e promoção do desenvolvimento global. Objetivo: Relatar a experiência da atuação do pedagogo integrado à equipe multiprofissional no acompanhamento de crianças e adolescentes submetidos à transfusão crônica, observando os comprometimentos educacionais e as estratégias desenvolvidas para favorecer a inclusão e o desenvolvimento integral. Materiais e Métodos: Tratamento descritivo tipo relato de experiência, com abordagem quali-quantitativa, fundamentado na análise técnico-profissional do Pedagogo/Psicopedagogo das ações desenvolvidas entre junho/25 a junho/26. Acompanharam-se 15 pacientes pediátricos (entre 5 e 12 anos), procedentes de diversos municípios do Pará e matriculados na rede pública de ensino fundamental, atendidos nos dias de regime transfusional crônico (média de 3 atendimentos mensais por paciente, conforme cronograma terapêutico). As intervenções ocorreram à beira do leito e na Escola Hospitalar, com duração média de 1 hora por atendimento. As observações pedagógicas advieram das avaliações assistenciais de rotina, utilizando instrumentos do Sistema de Gestão da Qualidade e recursos psicopedagógicos, tais como a Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), somados às análises das entrevistas com familiares e análises do acervo institucional. Por utilizar dados agregados e anonimizados, o trabalho dispensou submissão ao Comitê de Ética, conforme as Resoluções CNS n° 466/2012 e n° 510/2016 e a Lei n° 14.874/2024. Resultados: Observaram-se prejuízos cognitivos (memória, atenção, concentração e velocidade de processamento da informação), com impactos diretos no aprendizado e na frequência escolar. Identificaram-se lacunas decorrentes das ausências às aulas para o tratamento, reforçando a necessidade de adaptações curriculares e do estreitamento da comunicação entre o serviço de saúde, a família e as escolas de origem. Todos os pacientes receberam acompanhamento pedagógico especializado via ações intersetoriais e foram integrados à Escola Hospitalar para recomposição das aprendizagens e estímulo às potencialidades. Discussão: A experiência evidenciou que a inserção do pedagogo na equipe amplia a compreensão sobre os impactos das Doenças Hematológicas na trajetória escolar do público infantil. A atuação integrada facilitou a identificação precoce das necessidades educacionais e o planejamento de intervenções individualizadas, fortalecendo o elo entre saúde, família e escola. Os achados reiteram a relevância do modelo biopsicossocial, considerando que o adoecimento crônico extrapola as barreiras biológicas. Conclusão: O acompanhamento pedagógico demonstrou ser indispensável para mitigar os impactos da rotina transfusional na aprendizagem. A atuação pedagógica na equipe ajuda a assegurar o suporte intersetorial necessário à permanência e continuidade escolar de pacientes hematológicos.
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RIS
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TI - ATUAÇÃO PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DE PACIENTES HEMATOLÓGICOS PEDIÁTRICOS EM TRANSFUSÃO CRÔNICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO HEMOPA
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AB - Introdução: Doenças hematológicas crônicas podem demandar acompanhamento clínico contínuo e regime transfusional. Em crianças e adolescentes, essa rotina terapêutica pode repercutir nos processos de aprendizagem, assiduidade escolar e desenvolvimento integral. Para além do quadro clínico, esses pacientes enfrentam barreiras pedagógicas, sociais e emocionais que podem comprometer o desempenho acadêmico e a permanência na escola. Nesse contexto, a inserção do pedagogo na equipe multiprofissional constitui uma importante estratégia humanizada de cuidado, contribuindo para a identificação de demandas educacionais, garantia à educação e promoção do desenvolvimento global. Objetivo: Relatar a experiência da atuação do pedagogo integrado à equipe multiprofissional no acompanhamento de crianças e adolescentes submetidos à transfusão crônica, observando os comprometimentos educacionais e as estratégias desenvolvidas para favorecer a inclusão e o desenvolvimento integral. Materiais e Métodos: Tratamento descritivo tipo relato de experiência, com abordagem quali-quantitativa, fundamentado na análise técnico-profissional do Pedagogo/Psicopedagogo das ações desenvolvidas entre junho/25 a junho/26. Acompanharam-se 15 pacientes pediátricos (entre 5 e 12 anos), procedentes de diversos municípios do Pará e matriculados na rede pública de ensino fundamental, atendidos nos dias de regime transfusional crônico (média de 3 atendimentos mensais por paciente, conforme cronograma terapêutico). As intervenções ocorreram à beira do leito e na Escola Hospitalar, com duração média de 1 hora por atendimento. As observações pedagógicas advieram das avaliações assistenciais de rotina, utilizando instrumentos do Sistema de Gestão da Qualidade e recursos psicopedagógicos, tais como a Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), somados às análises das entrevistas com familiares e análises do acervo institucional. Por utilizar dados agregados e anonimizados, o trabalho dispensou submissão ao Comitê de Ética, conforme as Resoluções CNS n° 466/2012 e n° 510/2016 e a Lei n° 14.874/2024. Resultados: Observaram-se prejuízos cognitivos (memória, atenção, concentração e velocidade de processamento da informação), com impactos diretos no aprendizado e na frequência escolar. Identificaram-se lacunas decorrentes das ausências às aulas para o tratamento, reforçando a necessidade de adaptações curriculares e do estreitamento da comunicação entre o serviço de saúde, a família e as escolas de origem. Todos os pacientes receberam acompanhamento pedagógico especializado via ações intersetoriais e foram integrados à Escola Hospitalar para recomposição das aprendizagens e estímulo às potencialidades. Discussão: A experiência evidenciou que a inserção do pedagogo na equipe amplia a compreensão sobre os impactos das Doenças Hematológicas na trajetória escolar do público infantil. A atuação integrada facilitou a identificação precoce das necessidades educacionais e o planejamento de intervenções individualizadas, fortalecendo o elo entre saúde, família e escola. Os achados reiteram a relevância do modelo biopsicossocial, considerando que o adoecimento crônico extrapola as barreiras biológicas. Conclusão: O acompanhamento pedagógico demonstrou ser indispensável para mitigar os impactos da rotina transfusional na aprendizagem. A atuação pedagógica na equipe ajuda a assegurar o suporte intersetorial necessário à permanência e continuidade escolar de pacientes hematológicos.
SN - 2531-1379
SN - 2531-1387
ER -